南京天赋太阳城幼儿园园本研修工作计划

2019一2020学年度第一学期                                                                                                                                                                            

一、指导思想

    德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

二、目标

1认真贯彻落实《纲要》精神，实施家园共育，注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展。 
2.以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，合理安排幼儿一日活动，抓好幼儿常规，提高教师纪录、观察、分析、反思幼儿活动的能力。 
3.以园本教研为抓手，积极走“以科研促教研，教学科研相长”的道路，深入开展教育科研，彰显园所特色。 
三、主要内容 
坚持以学习和贯彻《幼儿园教育纲要》为活动主题，通过多种途径，鼓励教师运用《纲要》精神指导教育实践，促进教育质量的“质”的飞跃。 
1.以自觉学习为基础，主动吸收新信息、新观念。 
主要形式是理论摘记和教学笔记，由教师结合教育实际有目的地进行摘记并思考，通过反省自己的工作，保证教育新观念的理解和转化。教师要积累教学经验。通过教学反思的介入，提高教师学习、观察、提炼、运用的能力，为进一步贯彻和落实《纲要》提供能力保障。 

四、不断探索开拓新路

“以园为本”的教育管理理念，改变以往指派分配的管理模式，构建并试行自主管理模式。无论是幼儿园的教育管理，还是环境的创设、任务的分配，基本都先交给教师讨论，与教师商量，让教师在自己的领域内独立地进行思考，在创造性的工作中享受创造过程带来的快乐。针对日常教学中存在问题较多的教学方面展开研讨。通过观摩，进一步展现百花齐放的教学方法，更加认识到 “教无定法，贵在得法”的重要意义；在教师队伍中激发互相学习，相互促进，共同进步的信心和决心。发挥教师的主人翁作用，让教师成为培训活动的主人。 
3.每学期每月定期组织教研活动，在教学研讨活动中，让教师认识自己，了解他人，开阔教学视野；使教师主动地吸收先进的教育理念，丰富教育经验，巩固和加强理论指导下的教育实践。以往的经验告诉我们：教师的潜能是无限的，只有充分挖掘广大教师的工作潜力总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。

校本研修活动安排表

三、保障措施

（一）加强常规工作，提高保教水平。

1.规范幼儿园保教工作常规，加强“五认真”的工作管理。我们将根据“五认真”工作，定期检查、督促、分析、反馈，增强保教工作的有序性，提高教研活动的有效性。同时继续抓好幼儿观察记录工作，促使研究工作能有效促进幼儿的发展，形成有效的幼儿个案研究。

2.完善班级管理检查制度。为了更好的优化幼儿的一日活动，我们将根据检查管理制度，由行政及骨干教师对班级的常规每周进行抽查，并提出反馈意见和建议，让各班的常规工作越来越完善。

3.延续常规性集体备课活动。每周四中午以年级组为单位进行集体备课，备课前教师准备好教案以及相关教具，备课中所有教师熟悉教学活动的目标及过程，并结合本班幼儿的实际情况进行复备，检查教具准备的合理性，使每个孩子都能参与操作，确保教学活动的正常开展。

4.巩固区域活动的创设与组织,提高区域活动水平，按照幼儿智力发展需要,有计划、有目的、有层次地投放游戏材料，提高教师区域游戏活动的指导能力。

5.各班要常抓幼儿的养成教育、礼仪教育，使幼儿养成良好的生活、卫生、学习习惯。同时还要培养幼儿乐意探究、善于合作、主动交往、学会分享的良好品行及健康、活泼、开朗的良好个性。各班要根据本班幼儿的特点和存在问题确定本学期的培养目标，定出具体培养措施并落实在一日生活的教育中。

（二）加强园本培训，努力提高教研工作的实效性。

1.师德学习。师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品行，是一种自觉内化的高尚情感。自古以来，师以德为本，育师先育德。所以一名合格的教师，既是一名合格的传道、授业、解惑者。

2.理论学习。老师们要利用业余时间继续认真学习《纲要》《指南》及各学科的领域目标，用《纲要》精神指导解决工作实践中存在的问题，明确教育教学的支撑点，改进教育中的弊端，总结创造性的教育经验，将工作中的实践经验上升为理论，积极撰写论文参加投稿和区、市级的论文比赛。要求每月认真完成教育笔记、读书笔记、针对部分幼儿写出个案分析、教育案例，加强反思能力，构建反思型教师角色，在实践中学习，在反思中提高。

3.业务学习。教师外出学习反馈、区级菜单式讲座、园内骨干教师经验分享、幼儿园特色等方面，根据教师工作岗位、教育教学经验的不同分层次有效安排教师的业务学习，因材施教，帮助教师博采众长，广泛涉猎，不断充实自己。

4.为教师创设外出观摩学习机会，有计划地组织教师到优秀的幼儿园参观学习，提高教师对目前幼儿教育的进一步认识。

（三）提高教研指导、组织水平。

1.紧紧围绕“找问题、找策略、解决问题、反思”的一系列教研活动过程，采取全体教师参与和轮流主讲的方式。每两周进行一次，每次有一个主题，展开讨论，提高教师将新理论与经验相结合的能力。本学期我们将延续以年级组长牵头，制定年级组的教研活动方案，年级组内成员自由分配教研活动的组织者、参与者、主持者等等，使全园老师都有机会参与教研活动的组织。

2.坚持开展“走出去，请进来”的专业学习活动。请专家进行园本教研培训，提高全员的园本教研活动水平。同时也要安排教师参加外出观摩活动，开拓视野，吸收经验，取长补短。

3.大力发挥“传帮带”的作用。教师在园内进行了青蓝结对拜师，成立了师徒关系，还有部分教师虽没有参与拜师，但三人行必有我师，班级三位教师之间同样可以互相学习，共同进步。对活动的考核；园领导继续随堂听课，做到推门听课、随堂点评、及时指导，使全园教师都能积极参加教学研究；鼓励新教师在日常教学活动中主动邀请有经验的教师进行随堂指导，主动请教有经验的老教师，使新教师尽快成长；组织区、园级骨干的教学展示，课后组织全体教师进行评析，从中吸取教育教学经验，学习相应的教学模式、教学方法以及保教手段，充分发挥骨干教师的传、帮、带的作用。

4.开展幼儿园语言教研组，组长根据实际情况制定教研组活动计划，每次活动结合相应的学科选择适宜的研讨内容，每位教师能提前做好准备，在研讨过程中积极发表自己的见解，提升研讨氛围和效率。

5.各种评比与观摩。班级自然角评比、幼儿早操观摩、班级区域游戏创设与组织观摩、青年教师教学展示、学习故事、《指南》考核等等。

6.举办大型庆祝或亲子活动，将园内所有教师分成若干小组分别承担不同活动的策划与组织，，每小组有小组长负责，合理进行分工，责任到人，确保活动的顺利进行。